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El 'distrito único' propuesto por Bonig en la elección de centro escolar no funciona

Un informe de la UV señala la proximidad al centro como principal razón de elección

El 'distrito único' propuesto por Bonig en la elección de centro escolar no funciona
04/04/2019 -

La principal razón de las familias para escoger un centro escolar u otro en València es la proximidad al domicilio, según detalla el II Informe sobre la situación del Sistema Educativo en la Ciudad de València de la Universitat de València (UV). Tanto en el curso 2014/2015 en el que estaba implantado el sistema de ‘distrito único’ que quiere recuperar Isabel Bonig, como en el de 2018/2019 que “se asignan puntos por domicilio familiar en el mismo distrito que el centro o colindante”, en torno al 65% de las solicitudes se hicieron en centros ubicados en el mismo distrito que el domicilio.

Según los autores del informe, “alrededor del 10% de las familias han solicitado plaza” en distritos alejados del domicilio familiar, tanto en 2014 como en 2018, por lo que “no se puede afirmar que las familias de València estuvieran deseando eliminar el criterio de proximidad, porque no se registran variaciones significativas“.

Bonig, la candidata del PPCV a la presidencia de la Generalitat, ha asegurado en varias ocasiones que promoverá “el derecho de los padres” para tener “libertad de elección” al escoger un centro público. Algo que la candidata traduce en el ‘distrito único’. Sin embargo, el sistema de puntuación por proximidad que se utiliza ahora es el mismo que usó el PP hasta cambiarlo para el curso 2014/2015, el cual se ha demostrado ineficaz. Como recoge el estudio, las familias pueden escoger cualquier centro: “El ordenamiento jurídico vigente no obliga a escolarizar al alumnado en ningún municipio, zona o centro escolar particular”.

“El distrito único segrega”

“Podemos afirmar rotundamente que la zonificación única para la ciudad de València es inadecuada para garantizar el acceso equitativo a la educación”, detalla el informe en sus conclusiones. Señala que, sin embargo, una política de zonificación “sin acciones específicas que compenses los efectos de la segregación residencial” tampoco aporta solución.

La segregación escolar, es decir, la diferenciación de “los perfiles sociales del alumnado” en la red educativa, conduce a una diferenciación entre el alumnado de los distintos centros; centros de pobres o de ricos, por ejemplo. Es un fenómeno que “compromete la función de igualdad de oportunidades“, asegura el informe. El índice de segregación en la Comunitat Valenciana es del 0,22. Esto quiere decir, como ejemplifican en el informe, sería necesario cambiar un 22% del alumnado más vulnerable a otros centros.

Según el informe, potenciar la libertad total -sin un sistema de baremación o puntos- en la elección del centro, promueve mecanismos de “cuasi-mercado”, lo cual potencia que las rentas altas se concentren en centros de “prestigio” o más elitistas, acentuando la segregación social. Algo relacionado también con otro aspecto del informe; las posibles “irregularidades” en la admisión en los centros concertados, pues en estos se admiten más alumnos de familias con renta baja que en los públicos.

Obligatoriedad del informe

Este es el segundo informe realizado por la UV por encargo  de la Concejalía de Educación, Juventud y Deportes, que encabeza María Oliver (València en Comú). Precisamente por el convenio firmado con la Universitat para la realización de estos informes, el asesor del PP Luis Salom, que acumula causas archivadas contra el Govern de la Nau, denunció a la concejala. Según Salom se encargó “a dedo”, mientras que Oliver aseguró que había pasado los filtros del Ayuntamiento para ello.

Señalan desde la formación que, además, la elaboración de estos informes son obligatorios: “Los informes del sistema educativo de la ciudad de 2018 y 2019 son los primeros que se han realizado. Los gobiernos del PP nunca elaboraron ninguno a pesar de la obligación marcada por el reglamento del Consejo Escolar Municipal”. El PP de Barberá, en 24 años de gobierno, no realizó ningún informe.

El trabajo concluye, sobre la ‘zonificación’, que “la proximidad del centro escolar al domicilio es el principal mecanismo para garantizar la libertad de elección”, por lo que las acciones deben ir encaminadas a aumentar la oferta de centros en los distritos.

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